Guía para padres y madres con adolescentes

Se trata de una guía editada por la Junta de Andalucía que nos deja ver que en la actualidad los programas de formación de madres y padres constituyen un campo de intervención familiar importante dentro de las políticas sociales de la mayoría de los países desarrollados.

Este programa formativo intenta ir más allá de las intervenciones centradas en la adquisición pasiva por parte de los padres y las madres de conocimientos o de técnicas que le permitan mejorar sus prácticas educativas. Así, este programa pretende más que proporcionar conocimientos y técnicas de forma pasiva, utilizar una metodología activa y experiencial, basada en la observación y reflexión por parte de los padres y las madres tanto de sus propias prácticas educativas como de las de otros progenitores ante las mismas situaciones.

 

Los procedimientos que permiten conseguir estos objetivos son los métodos inductivos basados en la reflexión, la discusión y el trabajo de elaboración en grupo.

Destinatarios

el programa de formación que proponemos está dirigido a padres y madres de adolescentes de la comunidad andaluza si bien se puede extrapolar a las demás autonomías, así como a orientadores y otros profesionales del ámbito educativo o sanitario que trabajen con adolescentes y sus familias.

Descarga AQUI

Y en relación con este tema de los adolescentes tenemos el manual Como actuar con hijos adolescentes y el tema de las drogas.

Sea como sea, las drogas están en boca de todos; éste es un problema social, que afecta cada vez a chicos de edades más tempranas. Desde el EPAD1 se ha trabajado en los últimos años este tema y se han detectado una serie de características comunes en las familias con hijos consumidores. Este manual surge para tratar de dar respuesta a las demandas de dichas familias, pero también para que aquéllas que tienen hijos que no consumen, sepan como pueden prevenirlo.

Descarga Aquí

Guía para padres y madres: Prevención del abuso sexual en menores

En esta ocasión traigo una guía editado por la Fundación Márgenes y Vínculos con acción en Andalucía, esta Fundación trabaja en áreas como la cooperación al desarrollo, el acogimiento familiar y residencial o la atención a discapacitados entre otros aspectos.

El abuso sexual a menores es uno de los malos tratos más invisibles, pero no por ello menos frecuente.

Los padres y madres deben tener una información adecuada sobre los abusos sexuales, los síntomas que pueden observar en sus hijos, cómo suelen ser los agresores y cómo realizan los abusos, cuáles son las situaciones de riesgo en la que pueden estar los niños y, sobre todo, cómo poder prevenir y ayudar a su hijo o hija.

Es también muy importante conocer losriesgos a los que están expuestos los menores a través de las nuevas tecnología.

Presentado así son los puntos de trabajo que contiene la guía que puede ser muy útil para al menos formarse una idea o impresión sobre lo que sucede alrededor. Puedes descargarla desde aquí.

El trabajo cooperativo

Una vez más desde Recapacita, de la Fundación Mapfre se ofrece recursos educativos que nos son útiles en el aula, pero seguramente también en casa.

En esta ocasión hablamos del trabajo Cooperativo como metodología para la inclusión en el aula.

 El aprendizaje cooperativo se presenta por tanto, como una herramienta de transmisión de valores indispensable en la sociedad, una sociedad que es muy diversa en sus creencias, aptitudes y culturas. Este aprendizajae favorecela convivencia en el aula, en el centro desde la aceptación de las diferencias siendo una poderosa herramienta de integración, comprensión e inclusión. 

En el documento se nos determina la forma de trabajo, ya sea esporádica, en equipos de base o de expertos, cada uno funciona de forma y por tanto habrá que trabajarlo de manera diferente.Posteriormente, si queremos trabajar de forma cooperativa, deberemos como docentes elaborar nosotros los objetivos pues es de esperar que el alumnado no tenga experiencia en ello.

Por último, se nos ofrece una serie de técnicas para el trabajo cooperativo en el aula: TAI, tutoría aentre iguales, rompecabezas, trabajo por proyectos y tgt

Inteligencias múltiples: concepto y recursos (Fundación MAPFRE)

La teoría de las Inteligencias Múltiples es de gran ayuda en contextos de inclusión en los que se entiende que todos tenemos tantas capacidades como limitaciones y se valora a cada alumno en función de su diferencia. La apuesta de la escuela y su gran reto debe ser aprovechar esa diversidad para el enriquecimiento de cada uno y responder a las necesidades individuales eliminando todas las barreras de aprendizaje que existan para lograr un desarrollo integral. 

El creador de la teoría de la Inteligencias Múltiples es Howard Gardner, de él surge la idea de que no todos estamos destinados (ni nos interesa) ser científicos, cada uno tiene unos intereses y motivaciones, unas habilidades que le hacen ser mejor en una cosa que en otra. Así Gardner establece 8 tipos de pensamientos.

• Lógico-matemático
• Naturalista
• Visual-espacial
• Lingúistica
• Musical
• Cinetico-corporal
• Intrapersonal
• Interpersonal

 Como cada uno tenemos una forma de aprender es bueno tener en cuenta esta teoría dentro del aula, creando así un aula inclusiva, donde todos tienen cabida. La Fundación Mapfre con su material divulgativo nos hace un recorrido más extenso sobre la teoría de las inteligencias múltiples y nos lleva además a una serie de recursos muy prácticos para su aplicación en el aula, ya que implica un desarrollo cognitivo mucho más amplio de los alumnos.

Puedes encontrar este material tanto en versión imprimible como online en la página de la fundación Mapfre, donde tenemos la parte teórica y práctica en el menú de la izquierda.

45 becas de prácticas en el Instituto Cervantes

Están destinadas a la formación y especialización de titulados universitarios en las actividades y materias que desarrolla esta institución. Se desarrollarán en las sedes del Cervantes en Madrid y se pueden solicitar hasta el 19 de diciembre.

La actividad se desarrollará en las sedes del Instituto Cervantes de Madrid y de Alcalá de Henares, y tendrán una duración inicial de 12 meses. Además, se podrán prorrogar por otros 12 meses más, previo informe favorable de la dirección de área. La asignación por beneficiario asciende a 800 euros brutos mensuales. 

Para acceder a ellas se requiere dominio del idioma español, y para el caso de candidatos que no tengan la nacionalidad española o de países de habla hispana, deberán poseer el Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE), nivel mínimo C. Asimismo, se pide estar en posesión o en condiciones de obtener, el último día del plazo de presentación de las  becas, el título universitario de graduado, licenciado, ingeniero superior, doctor, o titulaciones equivalentes en las materias y especialidades relacionadas con los puestos que se convocan, y que podéis consultar en el Anexo I de la convocatoria, podréis ver que  las más comunes son las filologías, biblioteconomía/documentación, o  relacionado con el derecho, marketing o economía, según las áreas de la beca.

La selección de los aspirantes se llevará a cabo en dos fases. En la primera, se valorarán los méritos formativos mediante la documentación que aporte cada candidato, teniendo en cuenta tres criterios básicos: el currículum -hasta 8 puntos-, el expediente académico -máximo 2- y el conocimiento de idiomas - otros 2-. Y en la segunda prueba, se realiza una entrevista entre aquellos diez candidatos que en cada categoría ohubiesen obtenido la mayor puntuación.

Para completar la info, así como la forma de entrega de la documentación a acreditar puedes recurrir al BOE

Mapa de empleabilidad del Ministerio de Educación

El listado con las titulaciones con menos salidas laborales es parte del primer mapa de empleabilidad que está elaborando el Ministerio de Educación, a cuyos datos ha tenido acceso el periódico El País nos deja un mpa realmente desolador para los universitarios españoles.

Nos indica que el 45% de titulados españoles trabajan por debajo de su cualificación, según las primeras grandes cifras de este informe, cuyo contenido se publicitó parcialmente hace un mes. Este porcentaje, que dobla la media europea, denota un desfase entre la oferta y la demanda y refleja también una realidad muy específica del mercado español, con las tasas más altas de paro del continente, un 50% de desempleo juvenil, y la resaca de una burbuja inmobiliaria que estalló por los aires. Algo menos de la mitad de ese porcentaje (el 20%) de los titulados han encontrado un empleo que requiere una formación media y el 24,4% se dedican a algo que no requería ningún tipo de estudio previo.

Para elaborar este primer mapa de titulaciones y salidas profesionales, el ministerio rastreó los últimos cuatro años de vida laboral de más de 190.000 universitarios de centros públicos y privados de 146 titulaciones. Son alumnos que acabaron sus carreras en el curso 2009-2010. Entre ellos, los médicos son los mejor situados para encontrar trabajo, junto con otras carreras científicas (ópticos, farmacéuticos, ingenieros electrónicos, ...) mientras que en el lado opuestos, aquellas carreras que más difícil lo tienen son diplomaturas como Turismo, Gestión y Administración Pública o Relaciones Laborales, ingenierías (Técnico Forestal, Técnico de Minas) y licenciaturas como Historia del Arte o Geografía.

Publicado el procedimiento de correspondencia y homologación de los títulos universitarios "pre-Bolonia"

El Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre establece requisitos y procedimiento para homologación de los títulos extranjeros en España, así como el procedimiento para determinar la correspondencia de los títulos de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico y Diplomado al MECES.

EsteReal Decreto 967/2014, de 21 de noviembre, por el que se establecen los requisitos y el procedimiento para la homologación y declaración de equivalencia a titulación y a nivel académico universitario oficial y para la convalidación de estudios extranjeros de educación superior, y el procedimiento para determinar la correspondencia a los niveles del marco español de cualificaciones para la educación superior de los títulos oficiales de Arquitecto, Ingeniero, Licenciado, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico y Diplomado.

Todo esto significa que:

Los 140 títulos universitarios españoles anteriores al Plan Bolonia están actualmente conviviendo con 2.800 títulos de Grado y 3.500 títulos de Máster del Plan Bolonia.

A partir de ahora y en un plazo de nueve meses, se establecerán las correspondencias entre las titulaciones pre-Bolonia (diplomados y licenciados) y las post-Bolonia (grado y máster), además de los doctorados, de acuerdo al Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES)

La ANECA tendrá las primeras correspondencias declaradas a principios de 2015 y el MECD prevé que la adscripción de todos los títulos anteriores a Bolonia esté completada a finales de 2015, tras su correspondiente y sucesiva publicación en el BOE.

Estas resoluciones publicadas en BOE otorgarán a cada uno de los títulos examinados (arquitecto, ingeniero, licenciado, arquitecto técnico, ingeniero técnico y diplomado) los efectos académicos y profesionales del Plan Bolonia asociados a las enseñanzas incluidas en el nivel al que se establece la correspondencia.

¿CUÁL ES EL OBJETIVO?

Se pretende solucionar los problemas que tienen los españoles para trabajar o continuar sus estudios fuera de nuestro país, y viceversa, respecto a los extranjeros que pretenden hacerlo en España.

Fuente: CCOO

Técnicas de estudio. Recopilación de recursos

Bien sabemos que conocer las técnicas de estudio es algo imprescindible y necesario para que se consiga éxito en las diferentes asignaturas con las que nos encontramos a lo largo de nuestra vida.  Si bien una etapa importante es durante la ESO, ya que para muchos empiezan a ponerse las cosas bien en serio, así pues va una prequeña recopilación de aquellos cuadernos mejor estructurados que he encontrado y que además por su cercanía y su práctica me parecen mas útiles al aplicarlos.

• orienta Villegas:varios se muestra una recopilación muy variada, tanto en PDF como online, procedente de diversos servicios de orientacion.
• Blog Mónica Diz, PDF en varios capítulos desde el que puedes acceder al punto que mas interese.
• DO La Baneza Carmelitas(León), con ejercicios prácticos.
• Csif 
• OrientaCascales
• APAIES Jorge Manriquez
• entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/

El INJUVE convoca 7 puestos de empleo para Titulados Superiores (programa Erasmus+)

El ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad convoca, a través del Insituto de la Juventud (INJUVE), siete plazas para Titulados Superiores de Gestión y Servicios Comunes. Los contratos serán por obra o servicio, con una duración máxima de tres años, para desarrollar labores de apoyo en el programa "Erasmus+"

La convocatoria permanecerá abierta hasta el 19 de noviembre. Para acceder a ella, es necesario cumplimentar el formulario que aparece en el Anexo III de la misma, que también estará disponible a través de las delegaciones y subdelegaciones del gobierno y en el propio Instituto de la Juventud (C/Ortega y Gasset 71, Madrid), dirección esta última a la que los aspirantes deberán dirigir sus candidaturas.

De las siete plazas ofertadas, dos son para Licenciados en Sociología, Antropología y Ciencias Sociales; otras dos para Licenciados en Ciencias Económicas; dos para para Licenciados en Ciencias de la Información y Humanidades; y una para Traductores de Inglés o Filólogos. El proceso de selección se desarrollará mediante concurso-oposicion, en dos fases.

TEA. guía

Este material sobre Personas con Trastornos del Espectro del Autismo TEA  se ha elaborado a partir de la información existente y las experiencias que, durante años, distintos profesionales especialistas en los temas aquí desarrollados han ido publicando y recogiendo en distintos soportes: libros, cursos, publicaciones en revistas especializadas, etc.

Por otro lado, la experiencia de varios años en la intervención directa con alumnos y alumnas con TEA ha permitido elaborar el material desde un planteamiento eminentemente práctico, que ayude a docentes como tú en su intervención educativa.
                                       
                                                                          CURSO TEA

Objetivos

El objetivo general del material es facilitar unos conocimientos básicos sobre Trastornos del Espectro del Autismo que permitan desarrollar una intervención educativa adecuada a estos alumnos y alumnas, en el marco general de la inclusión, aunando ciencia, ética y empatía.

Asimismo, son objetivos específicos:

• Acercamiento a la terminología básica.
• Adquisición de conceptos, definiciones y modelos teóricos sobre TEA.
• Conocimiento de las técnicas instrumentales, los recursos didácticos, las ayudas y las adaptaciones de material para alumnado con TEA.
• Comprensión de las formulaciones teóricas sobre distintos aspectos de TEA y la inclusión educativa.
• Aplicación de los principios teóricos al análisis y posible intervención ante determinados casos.
• Desarrollo de una actitud positiva ante las personas con TEA y su inclusión académica y social.
• Tener competencia para valorar si una práctica es o no una buena práctica basada en la evidencia, pudiendo discernir tratamientos que pueden producir resultados positivos de aquellos otros tratamientos que no cuentan con evidencia de resultados positivos.

Fuente: orientación Andújar

Sintaxis

Una dificultad que suelen tener casi todos los estudiantes es el rabajar la sintaxis durante el curso escolar, la sintaxis es aquella rama de la gramática que ofrece pautas creadas para saber cómo unir y relacionar palabras a fin de elaborar oraciones y expresar conceptos de modo coherente. Aunque muchas veces no veamos utilidad en nuestro día a día la usamos siempre sin darnos cuenta.

Algunos de los recursos que me han resultado más útiles a la hora de aplicarlos con alumnado han sido los siguientes, son tanto teóricos (esquemas) como prácticos.

• Esquema   
• Fichas para repasar morfología y sintaxis.
• Fichas para repasar los sintagmas.
• Fichas para repasar sujeto y predicado.
• Fichas para repasar sintaxis – 1.

•  Ejercicios procecentes de la página de Lourdes Albarracín

Test para comprobar tus conocimientos – 1

Test para comprobar tus conocimientos – 2

Fuentes: Apuntes de Lengua,
Definición de sintaxis

Orientación Profesional: La evaluación de desempeño

Una herramienta dentro del área de Recursos Humanos de una empresa, y por tanto, útil para la Orientación Profesional es la Evaluación de desempeño.

¿Qué es la evaluación de desempeño?

La evaluación del desempeño es un instrumento que se utiliza para comprobar el grado de cumplimiento de unos objetivos propuestos a nivel individual en el trabajador. Tiene como finalidad el juzgar las cualidades de la persona y ver con ello lo que aporta a la empresa, es en definitiva una forma de evaluar al trabajador más allá del producto final de su trabajo diario.

Con esta evaluación se consigue determinar problemas en la cadena de supervisión, de la organización, la adecuación de la persona al cargo, posibles disonancias o falta de entrenamiento en el puesto, etc. Para luego poder establecer unos medios y programas con el fin de eliminar o neutralizar tales problemas, mejorando la calidad del trabajo y la calidad de vida en las organizaciones.

¿Qué se evalúa?

– Las cualidades del sujeto (personalidad y comportamiento)
– Contribución del sujeto al objetivo o trabajo encomendado.
– Potencial de desarrollo.

Factores que se evalúan normalmente:
– conocimiento del trabajo
– calidad del trabajo
– relaciones con las personas
– estabilidad emotiva
– capacidad de síntesis
– capacidad analítica

Guía de Orientación Profesional coordinada de la Fundación Bertelsmann

En esta ocasión hablando sobre Orientación Profesional traigo la Guía de Orientación Profesional coordinada de la Fundación Bertelsmann en España.  @fbertelsmann

Es un trabajo que ha tenido su presentación hace unos pocos días en sociedad y que entonces contó con la intervención de Marina, filósofo, escritor y pedagogo y de Karsten Hammer, del MTO Psychologische Forschung und Beratung GMBH, que acercó las claves del éxito del modelo alemán con afirmaciones como estas.

"La orientación profesional es una cosa de todos"

"Hemos desoído las necesidades del mercado. Y hemos prientado a nuestros jóvenes a estudios sin futuro en el mercado laboral"

Esta Guía de orientación profesional coordinada pretende facilitar esta tarea integrando las prácticas habituales de intervención orientadora en un plan global y a la vez específico para cada centro. Abarca tanto la orientación profesional, como la académica de alumnas y alumnos. 

Esta guía tiene como destinatarios principalmente a la dirección, al profesorado en general y en particular a los profesionales de la orientación de todos los centros de educación secundaria obligatoria. Es aplicable a todo tipo de centros y corresponde a cada uno de ellos decidir la prioridad de las actividades a desarrollar, al ser diferentes en algunos aspectos

La guía ofrece:
• Ayuda a todo tipo de centros educativos a diseñar y aplicar su propio plan global y sistemático de orientación profesional, basado en un sistema de gestión de calidad. Ofrece métodos y materiales sobre cada uno de los pasos a seguir.
• Aporta información precisa y además directrices prácticas, así como materiales de trabajo e indicaciones para la aplicación de medidas concretas de orientación profesional.
• Ayuda a integrar y sistematizar las actividades que los centros vienen desarrollando. Un procedimiento unificado y sistemático mejora y asegura la calidad de la orientación profesional, reduciendo además el tiempo invertido.

Recursos mejora Atención en Secundaria

Buscando formas de mejorar la atencion para chicos y chicas más mayores he topado con un blog que esta bastante bien, llevado a cabo por una psicopedagoga. Así pues tenemos unas fichas creadas por ella misma que nos pueden ser bastante útiles para trabajar la atención de aquel alumnado con déficit de atención (TDAH) en la etapa de Secundaria.

 Cuaderno 1

Cuaderno 2 

 Fuente:el blog de Olga.

Programa de Becas WPI para periodistas en EEUU

Se produce una nueva convocatoria del Programa de Becas WPI (World Press Institute) dirigida a periodistas de países de todo el mundo para llevar a cabo una formación e la gestión institucional, política, negocios, medios de comunicación, la ética periodística y la cultura de los Estados Unidos.

Se realiza desde 1961 ymás de 500 periodistas de 100 países se han beneficiado de la experiencia de estas becas. 

Se llevarán a cabo en el verano de 2015 donde los seleccionados pasarán tres semanas en Minneapolis-St. Paul, Minnesota, y luego viajarán a varias ciudades de Estados Unidos, incluyendo Nueva York y Washington, DC, para sesiones informativas, entrevistas y visitas.

Dotación

WPI corre con todos los gastos del programa, incluyendo el transporte a los EE.UU. de ida y de vuelta, transporte dentro de los EE.UU. en relación con el programa de WPI, y todos los gastos de alojamiento. Además, se proporciona una dotación para el día a día.

Cómo Solicitarla

Si estás interesado en estas becas, puedes conocer más a través de este enlace.

Plazo

Finaliza el día 15 de 2015.

Fuente. trabajarporelmundo.org

Publicación Cooperación. Aproximaciones para una evaluación sensible al género y al enfoque basado en derechos humanos para el desarrollo

La Cooperación Española, a través de su secretaría general de Cooperación Internacional para el Desarrollo (SGCID) publicó durante el mes de septiembre el trabajo "Diferentes aproximaciones para hacer una evaluación sensible al género y al enfoque basado en derechos humanos para el desarrollo", un ejercicio de revisión y análisis de los diferentes enfoques de evaluación de las iniciativas de cooperación con enfoque de género y derechos humanos.

Hacer evaluación incorporando los enfoques de género y derechos humanos no es algo que resulte sencillo. Además de las diferentes y dispersas propuestas teóricas hay que añadir las divergencias metodológicas y que no siempre estos enfoques van en paralelo. En este contexto y con la intención de ofrecer orientaciones que favorezcan la realización de evaluaciones sensibles y mejoren su calidad, la SGCID ha promovido el presente trabajo de indagación e investigación metodológica de los diferentes acercamientos a la evaluación con enfoque de género y EBDH.

DESCARGA

Fuente. Blog de cooperación CEDECO

Guia para Trabajar con alumnado Asperger en la ESO

Orientación Andújar siempre tiene muchas cositas qeu compartir y útiles tanto para profesorado como para padres y en esta ocasión se trata de una guía para trabajar con alumnado Asperger.

Este cuadernillo es una breve introducción y sólo proporciona pequeños consejos. Es importante recordar que todos los alumnos con Síndrome de Asperger son diferentes y que aquello que funciona con uno, puede que no sirva para otro. Es importante ser lo más flexible posible.

 

Como nos indican desde la misma página web, normalmente los alumnos con Síndrome de Asperger son alumnos muy trabajadores e inteligentes, pero frecuentemente sus problemas pasan desapercibidos. Tienen dificultades en tres áreas:

Comunicación
Relaciones sociales
Falta de imaginación y creatividad

A los alumnos con Síndrome de Asperger les gusta la estructuración y las rutinas. Por eso, pueden preferir las clases a los recreos y frecuentemente las clases de Educación Física o actividades de teatro les pueden resultar muy complejas. Pueden tener dificultades con la puntualidad  y la organización.

Descarga:Guía Trabajar con alumnado Asperger en Secundaria

Ser formador del Erasmus+

La Agencia Nacional Española (ANE) posee una base de datos que recoge, entre otros elementos, los datos de contacto y la experiencia en el ámbito de la educación no formal de formadores e interesados en colaborar con la ANE en las actividades formativas que organiza.

La ANE promoverá la participación de los formadores de la base de datos en los cursos de formación de formadores de ámbito regional, nacional e internacional.

Asimismo, las personas que formen parte de la bases de datos recibirán información sobre novedades y asuntos de interés relacionados con el programa Erasmus+/Juventud.

Requisitos

• Conocimiento del programa Erasmus+ /Juventud y sus acciones.
• Experiencia previa como formador en el ámbito de la educación no formal o haber participado en cursos de formación de formadores en el ámbito de la educación no formal.
• Capacidad de adaptación a diferentes contextos nacionales e internacionales y a diferentes grupos de participantes.
• Responsabilidad y autonomía, capacidad de organización, espíritu de equipo, facilidad de relación interpersonal.

Si cumples los requisitos, sólo tienes que cumplimentar una solicitud para ser formador/a en las actividades del programa.

Protocolos detección y actuación dislexia

En post anteriores ya hemos visto lo que es la dislexia y también algunas formas de intervención y actuación para trabajarla.

En esta ocasión traigo unos protocolos que han sido elaborados por un equipo de profesionales con la colaboración de Disfam y de la UIB, así como con la supervisión de profesores y profesionales de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado que queda recopilado en la siempre útil Orientación Andújar.

Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia E. INFANTIL

Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia PRIMER CICLO PRIMARIA

Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia 2 CICLO PRIMARIA

primaria3Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia 3 CICLO PRIMARIA

Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia 1 CICLO ESO

Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia 2 CICLO ESO

Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia bachillerato

Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia FPGM

Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia FPGS

Orientaciones TDAH (Video)

El TDAH tiene una prevalencia de entre un 3-7% en la población infantil y por ello es necesario saber cómo ayudar al niño/a a trabajarlo para hacerle su aprendizaje escolar lo más adaptado posible y ayudarle a superar los obstáculos con los que puede encontrarse.

En el vídeo se cuenta con el testimonio de un psicólogo, una psicopedagoga, padres y niños vemos cuales son las dificultades de un niño/a con TDAH en el aula, como se sienten y como podemos facilitarles el camino.

Técnicas para la orientación: DAFO

Recuperando la sección de técnicas para la orientación, tengo esta vez el análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades). Esta es una herramienta muy útil para comenzar a realizar nuestro proyecto profesional de cara al futuro, pues nos ayuda esencialmente a ver cuáles son nuestras fortalezas, con qué cosas buenas contamos pero al mismo tiempo a ser críticos con nosotros y con lo que nos encontramos alrededor al analizar también las debilidades y amenazas.

También es una herramienta muy utilizada a nivel empresarial pues podremos aplicarla a la empresa que tenemos actualmente o que tenemos pensado proyectar para conocer cuáles son los puntos débiles y fuertes con los que cuenta y poder hacer cambios, que es lo que importa, cambiar para poder tener éxito y conseguir lo que queremos.

formacionprofesional.com

Así pues tenemos la posibilidad de análisis del proyecto personal/profesional, analizando las características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades) que representamos en una matriz cuadrada. Paso a desglosarlo y poder conocer más a fondo cómo hacerlo:

 A nivel externo

• Oportunidades

Las oportunidades son aquellos factores positivos, que se crean en el entorno y que una vez que somo capaces de identificarlos pueden ser aprovechados. Algunas preguntas que podríamos hacernos serían:

¿Qué circunstancias mejoran mi situación?
¿Qué está ocurriendo en el mercado de trabajo que pueda ayudarme?

• Amenazas

Las amenazas son situaciones negativas, externas a nosotros que pueden atentar contra éste, por lo que es bueno anticiparse y saber diseñar una estrategia adecuada para poder superarlas de forma satisfactoria. Algunas de las preguntas que se pueden realizar son:
¿A qué obstáculos me enfrento?
¿Qué hacen los demás para superarlo?

42 días de resistencia a desastres en el mundo (Cruz Roja)

Desde hoy y hasta el próximo 4 de noviembre, cada día, podrás tener acceso a un nuevo artículo sobre cómo el mundo afronta la recuperación ante los desastres. Las historias irán acompañadas de imágenes, juegos, videos, ilustraciones, etc.

Sigue y comparte a través de redes sociales y ayúdanos con la campaña!

¿Qué es el Diario de la Resiliencia ante Desastres?

El Diario de la Capacidad de Recuperación ante Desastres analiza cómo nuestro mundo cambiante, y el cambio climático, afecta a nuestras vidas tanto en el presente como en el futuro.

Le acompaña un documental, financiado por la Dirección General de Ayuda Humanitaria y Protección Civil de la Comisión Europea (ECHO), y destaca su trabajo en colaboración con la Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja (FICR) y las Sociedades Nacionales de Europa y del mundo.

El Diario se presenta como un conjunto de 42 artículos cortos, dados a conocer día a día a través de las redes sociales, los blogs y el boca a boca. Cada artículo se asocia con un tema general: ¿cuáles son los problemas a los que se enfrentan las comunidades-en-riesgo; qué medidas están tomando para prepararse para los desastres y hacerse más resistentes; ¿qué significa su capacidad de resistencia y qué aspecto tiene? Los artículos pueden presentarse en forma de ensayos fotográficos o de video, entrevistas, juegos o concursos, cada uno de ellos con el objetivo de educar a la audiencia sobre la capacidad de recuperación a través del ejemplo y la ilustración. A los espectadores se les pide también aportar sus propias historias de resiliencia, de refuerzo de sus capacidades de respuesta.

El Diario está disponible en el siguiente enlace,

pincha a continuación: DIARIO DE LA RESILIENCIA ANTE DESASTRES

 

PORQUE LA CONCIENCIACIÓN ES EL PASO MÁS IMPORTANTE.

Qué no hacer en una entrevista

Ilustrado con una buena imagen tenemos los principios básicos que no debemos cumplir en una entrevista de trabajo y es que si ya hemos conseguido pasar la primera criba de entre tantos cvs que habrá recibido el seleccionador no debemos liarla en este primer contacto presencial. Así que haya vamos con lo que debemos evitar, aunque parezca obvio.

FUENTE

Recurso Psicomotricidad

En esta ocasión hablamos de psicomotricidad y adjunto un documento con muchísimas actividades desarrolladas para trabajarla en la etapa de Educación.Infantil, además de que resultan muy útiles para realizar programaciones.

La psicomotricidad es una técnica que atiende a las necesidades del niño para desarrollarse corporalmente y para conseguir una personalidad lo más armónica posible. Trepar, saltar, ir a gatas, arrojar y recibir una pelota, hacer equilibrio...  son actividades que nos parecen imprescindibles y lo son, sirven para apoyar aspectos educativos con la intención de lograr la formación integral del niño y que le permitan evolucionar en su desarrollo psicomotriz, corporal y afectivo de una forma normalizada.

 

Ritmo y Movimiento (CRA Campos Góticos)

Guía para la detección temprana de discapacidades y altas capacidades intelectuales

Desde Orientación Andújar traigo un material bastante interesante que vendrá bien a todos aquellos docentes para el comienzo de curso que ayuda a la detección de los alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo.

La Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales es un interesante documento de la  Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa  del Gobierno de Canarias.

Su objetivo es servir de instrumento para la detección temprana de las dificultades de aprendizaje y para facilitar la atención educativa del alumnado que las presenta.

Descarga AQUI  

La guía cuenta con once cuestionarios referidos a:

• lenguaje
• audición
• destreza motora
• trastornos del desarrollo y la conducta
• TDAH 
• trastornos de la lecto escritura y cálculo
• altas capacidades intelectuales.

Modificación de Conductas

Orientación Andújar siempre es una buena página para recopilar e informarnos de recursos educativos ya que tiene una gran variedad. En esta ocasión hago referencia a la modificación que han hecho del área de modificación de conductas, dónde podemos encontrar variedad de recursos.

Orientaciones ante La Ansiedad en Infantil

Orientaciones ante Los Miedos Infantiles

ORIENTACIONES PARA BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN Familias

ORIENTACIONES PARA BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN Profesores

¿POR QUÉ LOS NIÑOS PREGUNTAN “¿Por qué?”?

Tabla de conductas problemáticas

Programa A.L.E.I.

Definiciones de Comportamiento problemático

Trastorno Disocial

Técnicas a emplear ante conductas motoras y/o cognitivas

Modificación de la conducta en un grupo

Economía de fichas

Disfemia

Definición de conductas problemáticas

Técnicas Conductistas

Técnicas Cognitivas

Proceso en la modificación de conductas

Relación de los rasgos de personalidad con las técnicas conductistas

Orientaciones sobre el control del comportamiento

Técnicas de Modificación Conductual

Modificación en el aula: las reglas de clase

Para encontrar mucho más visita su página!!

Encontrar trabajo en USA

Navegando por internet una siempre encuentra cosas bastante buenas para compartir y en esta ocasión una guía de Jobandtalent  en la que nos muestra lo que debemos hacer y qué necesitamos para trabajar en Estados Unidos.

Unos datos interesantes que recoge el artículo son, entre otros, los perfiles profesionales que se demandan en este país, según la Oficina de Estadísticas laborales, los cuáles son: el sector de las TIC, enfermería, los traductores e intérpretes, los odontólogos centrados en los niños, los cocineros y sobre todo los profesores hispanohablantes, ya que el 21% de los alumnos que estudian en este país, son hispanos.

Paso a reflejar el artículo por pasos y así conocer los requisitos que debemos tener antes de partir hacia la "tierra prometida":

1) Para trabajar en el país yanqui tienes que tener un visado, pero atento a cada uno y a quienes van dirigidos:

1. Visados tipo A: dirigidos a personal que presta servicio para el gobierno o para organizaciones internacionales.
2. Visados tipo B: para trabajos especializados.

- H-1B: para personal altamente cualificado en ocupaciones específicas. El requisito mínimo es tener una licenciatura. La duración es de tres años renovable otros tres. Si deseas continuar, deberás pedir la residencia permanente.

- L-1A/L-1B: el primero permite la estancia durante 7 años y el segundo durante 5 años para aquellos extranjeros que hayan trabajado fuera de Estados Unidos para una empresa matriz o filiar de dicho país.

- J1: destinado a investigadores o estudiantes sujetos a programas de intercambio de visitantes aprobado por la Oficina de Asuntos Educativos y Culturales del Departamento de Estado. El tiempo de estancia se limita al tiempo del programa.

- I: otorgados a profesionales de medios de comunicación extranjeros para el periodo de un año, renovable.

- P: deportistas o artistas de élite y profesionales con una duración del campeonato o espectáculo.

- O: Visado para personalidades de reconocido prestigio.

- R: visados para trabajos de tipo religioso.

Por tanto, si no tienes ninguna cualidad especialmente destacable fuera de lo común ni eres cura y simplemente quieres trabajar en EEUU, tu visado es el H-1B o L-1A/L-1B.

2) Una vez obtenido el visado y habiendo desembarcado en alguna localidad del país, lo primero que debes hacer es adaptar tu currículum al modelo americano.

Recomendaciones para el cv:

- Para empezar, no se dice cv, sino resume.

- Deben ser personalizados para cada empresa.

- No pongas foto: la ley prohíbe discriminación por raza, sexo, creencia religiosa y demás, y no les interesa saber tu aspecto en absoluto, tan solo tus capacidades (Qué diferente de España!!).

- Después de incorporar tus datos personales, debes describir tus objetivos en el puesto de trabajo y venderte.

- Utiliza frases destacadas: utiliza frases cortas y destacadas con palabras claves que den brillo al resume.

- Usa palabras y verbos en acción: palabras como preparar, lograr, destacar, conseguir.

- Destaca las posiciones que se asemejen al puesto al que optes y descríbelas brevemente.

Primera guia para emprendedores hecha por emprendedores (Microsoft)

De la mano de Microsoft, en su sede ibérica se ha publicado una nueva ayuda u orientación para aquellos que quieren iniciar su negocio. En la Guía del Nuevo Emprendedor se recoge la palabra de un centenar de esos emprendedores que ya se la han jugado, y siguen en pie.

Ya que lo mejor que puede tener a su lado un emprendedor para confiar en su éxito es algo aún más valioso que la suma de todo lo anterior: la palabra de otro emprendedor

“Las personas no viven juntas porque sí, sino para acometer juntas grandes empresas”
José Ortega y Gasset

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Recursos para ayudar a superar la dislexia

La dislexia es un trastorno del aprendizaje relacionado con una alteración del desarrollo neurológico. Los niños que la sufren, aunque no suelen tener problemas de comprensión, experimentan dificultades para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras y formar palabras o frases, lo que acaba afectando a todas las áreas y materias escolares. La parte positiva es que los centros escolares cada vez están más atentos a este problema y si eres padre o madre de un niño con dislexia, también tú puedes aportar mucho en su camino hacia la superación de este trastorno. 

Como bien nos indican en el artículo de aula planeta la tecnología puede ser un apoyo muy interesante para niños con problemas de aprendizaje, ya que les aporta métodos diferentes para comprender, memorizar y estudiar. Así que nos recomiendan algunos recursos que utilizan las TIC para trabajar temas que pueden crear dificultades a niños con dislexia.

1. Juego para móviles. Desarrollado por la propia Luz Rello, Dysseggxia ayuda a los niños con dislexia a superar sus problemas de lectura y escritura. Los ejercicios que incluye han sido diseñados para tratar errores comunes entre los niños de habla hispana. El juego tiene varios niveles y tipos de ejercicios y está disponible para iOS y Android (en beta). 

2. Animaciones de lectoescritura. Ales II es un recurso del Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado, antiguo CNICE, muy útil para practicar con sílabas y palabras, orden de las letras y composición de frases. 

3. Cuadernillo de trabajo. Más de quinientas fichas en pdf, protagonizadas por Mario, un niño muy viajero, y elaboradas por el profesor Raúl Álvarez Alejo para trabajar la dislexia de forma amena y divertida. En su blog El rincón de PT del Sansueña tiene más recursos relacionados con el tema. 

4. Software de lectura y ejercicios. Dos programas libres y gratuitos, disponibles para Linux y Windows, que trabajan la velocidad y corrección lectora: Katamotz Lectura y Katamotz Ejercicios, ambos orientados a niños con dislexia. 

5. Matrices de letras. Recopiladas por el completo blog Orientación Andújar, son muy útiles para diferenciar letras que las personas con dislexia suelen confundir. 

- See more at: http://www.aulaplaneta.com/2014/01/02/en-familia/ideas-y-recursos-para-ayudar-a-tu-hijo-a-superar-la-dislexia/?utm_source=Facebook&utm_medium=postint&utm_campaign=rssint#sthash.RIILlaGn.dpuf

1. Juego para móviles. Desarrollado por la propia Luz Rello, Dysseggxia ayuda a los niños con dislexia a superar sus problemas de lectura y escritura. Los ejercicios que incluye han sido diseñados para tratar errores comunes entre los niños de habla hispana. El juego tiene varios niveles y tipos de ejercicios y está disponible para iOS y Android (en beta). 

2. Animaciones de lectoescritura. Ales II es un recurso del Instituto Superior de Formación y Recursos en Red para el Profesorado, antiguo CNICE, muy útil para practicar con sílabas y palabras, orden de las letras y composición de frases. 

·3. Cuadernillo de trabajo. Más de quinientas fichas en pdf, protagonizadas por Mario, un niño muy viajero, y elaboradas por el profesor Raúl Álvarez Alejo para trabajar la dislexia de forma amena y divertida. En su blog El rincón de PT del Sansueña tiene más recursos relacionados con el tema. 

4. Software de lectura y ejercicios. Dos programas libres y gratuitos, disponibles para Linux y Windows, que trabajan la velocidad y corrección lectora: Katamotz Lectura y Katamotz Ejercicios, ambos orientados a niños con dislexia. 

5. Matrices de letras. Recopiladas por el completo blog Orientación Andújar, son muy útiles para diferenciar letras que las personas con dislexia suelen confundir. 

La dislexia es un trastorno del aprendizaje relacionado con una alteración del desarrollo neurológico. Los niños que la sufren, aunque no suelen tener problemas de comprensión, experimentan dificultades para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras y formar palabras o frases, lo que acaba afectando a todas las áreas y materias escolares. - See more at: http://www.aulaplaneta.com/2014/01/02/en-familia/ideas-y-recursos-para-ayudar-a-tu-hijo-a-superar-la-dislexia/?utm_source=Facebook&utm_medium=postint&utm_campaign=rssint#sthash.RIILlaGn.dpuf

La dislexia es un trastorno del aprendizaje relacionado con una alteración del desarrollo neurológico. Los niños que la sufren, aunque no suelen tener problemas de comprensión, experimentan dificultades para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras y formar palabras o frases, lo que acaba afectando a todas las áreas y materias escolares. - See more at: http://www.aulaplaneta.com/2014/01/02/en-familia/ideas-y-recursos-para-ayudar-a-tu-hijo-a-superar-la-dislexia/?utm_source=Facebook&utm_medium=postint&utm_campaign=rssint#sthash.RIILlaGn.dpuf

La dislexia es un trastorno del aprendizaje relacionado con una alteración del desarrollo neurológico. Los niños que la sufren, aunque no suelen tener problemas de comprensión, experimentan dificultades para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras y formar palabras o frases, lo que acaba afectando a todas las áreas y materias escolares. - See more at: http://www.aulaplaneta.com/2014/01/02/en-familia/ideas-y-recursos-para-ayudar-a-tu-hijo-a-superar-la-dislexia/?utm_source=Facebook&utm_medium=postint&utm_campaign=rssint#sthash.RIILlaGn.dpuf

La dislexia es un trastorno del aprendizaje relacionado con una alteración del desarrollo neurológico. Los niños que la sufren, aunque no suelen tener problemas de comprensión, experimentan dificultades para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras y formar palabras o frases, lo que acaba afectando a todas las áreas y materias escolares. - See more at: http://www.aulaplaneta.com/2014/01/02/en-familia/ideas-y-recursos-para-ayudar-a-tu-hijo-a-superar-la-dislexia/?utm_source=Facebook&utm_medium=postint&utm_campaign=rssint#sthash.RIILlaGn.dpuf

La dislexia es un trastorno del aprendizaje relacionado con una alteración del desarrollo neurológico. Los niños que la sufren, aunque no suelen tener problemas de comprensión, experimentan dificultades para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras y formar palabras o frases, lo que acaba afectando a todas las áreas y materias escolares. - See more at: http://www.aulaplaneta.com/2014/01/02/en-familia/ideas-y-recursos-para-ayudar-a-tu-hijo-a-superar-la-dislexia/?utm_source=Facebook&utm_medium=postint&utm_campaign=rssint#sthash.RIILlaGn.dpuf

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CINCO RECURSOS PARA TRABAJAR EN CASA
La tecnología puede ser un apoyo muy interesante para niños con problemas de aprendizaje, ya que les aporta métodos diferentes para comprender, memorizar y estudiar. A continuación te proponemos algunos recursos que utilizan las TIC para trabajar temas que pueden crear dificultades a niños con dislexia.
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La dislexia es un trastorno del aprendizaje relacionado con una alteración del desarrollo neurológico. Los niños que la sufren, aunque no suelen tener problemas de comprensión, experimentan dificultades para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras y formar palabras o frases, lo que acaba afectando a todas las áreas y materias escolares. - See more at: http://www.aulaplaneta.com/2014/01/02/en-familia/ideas-y-recursos-para-ayudar-a-tu-hijo-a-superar-la-dislexia/?utm_source=Facebook&utm_medium=postint&utm_campaign=rssint#sthash.RIILlaGn.dpuf

La dislexia es un trastorno del aprendizaje relacionado con una alteración del desarrollo neurológico. Los niños que la sufren, aunque no suelen tener problemas de comprensión, experimentan dificultades para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras y formar palabras o frases, lo que acaba afectando a todas las áreas y materias escolares. - See more at: http://www.aulaplaneta.com/2014/01/02/en-familia/ideas-y-recursos-para-ayudar-a-tu-hijo-a-superar-la-dislexia/?utm_source=Facebook&utm_medium=postint&utm_campaign=rssint#sthash.RIILlaGn.dpuf

La dislexia es un trastorno del aprendizaje relacionado con una alteración del desarrollo neurológico. Los niños que la sufren, aunque no suelen tener problemas de comprensión, experimentan dificultades para distinguir y memorizar las letras o grupos de letras y formar palabras o frases, lo que acaba afectando a todas las áreas y materias escolares. - See more at: http://www.aulaplaneta.com/2014/01/02/en-familia/ideas-y-recursos-para-ayudar-a-tu-hijo-a-superar-la-dislexia/?utm_source=Facebook&utm_medium=postint&utm_campaign=rssint#sthash.RIILlaGn.dpuf