MANUAL DE FORMACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE VIOLENCIA DE GÉNERO ENTRE JÓVENES

¡Hola hola! 

Intentaré mantener más actualizado este blog y de esta manera os traigo el MANUAL DE FORMACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE VIOLENCIA DE GÉNERO ENTRE JÓVENES. El proyecto ha sido realizado por organizaciones de seis países: CERUJOVI (España), KEDE (Grecia), BWHC (Bangladesh ), LACC (Nepal), CHSJ (India) y YOUTH FIRST (Madagascar), con los objetivos de fomentar la cooperación internacional y el intercambio de buenas prácticas.

Este Manual de Formación está indicado para asociaciones juveniles y que trabajan en el área de la juventud, centros juveniles, centros educativos, y cualquier otra entidad, institución y persona que trabaje con y para el desarrollo de jóvenes. La estructura planteada puede implementarse de manera global, o pueden ser seleccionados aquellos bloques que se ajusten a las necesidades de cada programa o formación. Así, se distribuye en diferentes partes que permiten trabajar en esta área con jóvenes, y puede ser utilizado en cualquiera de sus formas, dependiendo de las habilidades a desarrollar, tiempo disponible, y objetivos buscados.

El manual ofrece una visión general de cómo distintos elementos influyen en crear y mantener la VG, prácticas y herramientas para la lucha contra la violencia de género, además de promover herramientas de aprendizaje no formal y movilidades internacionales.

Además, se combina con una Guía de buenas prácticas en prevención de la violencia de género, donde se presenta un intercambio de iniciativas existentes en los países socios del proyecto, que alienta a tomar medidas en esta materia, gracias a conocimientos surgidos de la experiencia de entidades diferentes.

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¡hasta la próxima!

Protocolo de identificación y evaluación del alumnado de altas capacidades intelectuales en centros escolares

Un primer paso importante en la satisfacción de las necesidades de los alumnos con altas capacidades intelectuales es poder identificarlos con precisión y eficiencia. El propósito de este trabajo es presentar un protocolo de identificación que pueda ser general para toda una comunidad educativa y que al mismo tiempo garantice más homogeneidad y minimice los errores que se derivan del desarrollo de este proceso de identificación.

Este trabajo ha sido realizado por especialistas de la Universidad de Baleares dentro del Programa de Atención a las Altas Capacidades Intelectuales. (PACIS). Podéis descargarlo desde aquí. PACIS

Voluntariado y Empleo

Como bien nos dice esta guía sobre Voluntariado y Empleo de la Plataforma del voluntariado de España, esta figura, la del voluntario, tiene un papel ambiguo en nuestra sociedad y en nuestras organizaciones: por un lado, existe un riesgo de que su instrumentalización, o un uso inadecuado del mismo, obstaculice la creación de empleo remunerado, pero por otro, puede ser un factor muy importante en la activación de las personas y en su camino hacia el empleo. En términos generales, acción voluntaria y trabajo remunerado se distinguen claramente. Sin embargo, las fronteras entre empleo y voluntario no siempre son evidentes, porque hay múltiples contextos en los que se produce cierta ambigüedad. El objetivo de esta publicación es precisamente arrojar luz sobre estas cuestiones. El texto está compuesto por cuatro bloques 

1. En el primero se plantean algunas preguntas frecuentes relacionadas con este tema desde una perspectiva práctica y didáctica usando ejemplos, recomendaciones y reflejando diferentes posiciones respecto de un mismo tema. También se han incluido casos reales que no han sido referenciados para preservar la identidad de las personas. 
2. En el segundo se abordan ciertos tópicos y estereotipos que son frecuentes cuando se habla de voluntariado. 
3. En el tercero se incluyen algunas cuestiones, que desbordan el campo del voluntariado pero que son cruciales a la hora de entender el papel que el mismo juega en la sociedad.
4.  El cuarto es un resumen de las recomendaciones que han ido apareciendo a lo largo de la guía para animar a las administraciones públicas, a las empresas y a las ONG a que se impliquen y promueva en actividades de voluntariado teniendo en cuenta los límites y diferencias entre voluntariado y emple.

Desde luego,una lectura interesante y recomendada para todo aquel que forme parte de este mundillo. ;-)

GISPO, una herramienta creada por orientadores para orientadores

Navegando por internet siempre se encuentran cosas muy útiles, en esta ocasión y gracias a la web Educarex de Extremadura he podido descubrir una nueva herramienta creada por APOCLAM (Asociación Profesional de Orientadores y Orientadoras en Castilla-La Mancha). Esta herramienta es GISPO, se trata de un programa para la gestión informatizada de servicios y programas de orientación. Por ahora está en su versión inicial, la 1.0, pero ya permite a los orientadores educativos poder generar diferentes tipos de informes psicopedagógicos, hacer el seguimiento pormenorizado del alumnado (datos, entrevistas, historial) y gestionar otras tareas más rutinarias (inventarios, actas y agendas).

En este ENLACE. podemos obtener el manual de uso,  sus videoturoriales  y la descarga de GISPO.

La intermediación laboral

Muchas veces, tanto aquellos empleados como desempleados, escuchamos eso de La intermediación laboral pero no sabemos muy bien que puede significar, seguro que nos ha pasado todos, tenemos un concepto vago de lo que puede ser e incluso a veces erróneo. 

La intermediación laboral tiene el objeto de facilitar la conexión entre las personas que buscan empleo y las empresas que necesitan trabajadores, es decir, es el nexo, el lazo que une a unos con otros. Implica además varios aspectos:

• La preselección de candidatos. Qué sucede que a veces las empresas no tienen tiempo de seleccionar, tienen una gran cantidad de cv que llegan o por el contrario, no tienen el perfil que desean entre esos curriculums recibido. La gestora que se encarga de la preselección les ayuda en este proceso de "criba".
• Seguimiento, tanto a la empresa como a la persona que se ha insertado. Se trata de conocer si el servicio ofertado ha sido correcto, qué tal está respondiendo uno y otro, las condiciones son satisfactorias o no, etc. 

Dentro del mercado de trabajo podemos encontrar diferentes agentes que se encargan de esa intermediación laboral

• Servicios Público de Empleo: comúmente conocemos como el "paro" (este concepto vale para todo, vaya), gestionan ofertas, selección, formación, oreintación. Los SPE también gestionan las prestaciones por desempleo (políticas pasivas),aunque esto es competencia del Servicio Estatal.Por ejempleo. SEXPE en Extremadura, Servicio Navarro de Empleo...
• Agencias de Colocación: las hay de muchos tipos, desde Asociaciones (de empresarios, de vecinos, juveniles, de mujeres...),de centros de formación, Universidades, todo depende del colectivo al que se quieran especializar y dirigir. Por ejemplo: Cruz Roja, Cáritas...
• Empresas de Consultoría: de igual forma proveen de personal, y quizás están más especailizada en perfiles muy concretos y de alta cualifación.
• Empresas de Trabajo Temporal (ETT): Ponen a disposición de sus clientes (las empresas) trabajadores cualificados para cubrir las necesidades de personal que surjan con carácter temporal.Es la ETT quien realiza la contratación directamente a pesar de que luego se trabaje en otra empresa. Están sujeta a una normativa específica que veremos en otra entrada de forma más concreta. En algunas ocasiones funcionan también como agencias de colocación, es el caso de Adecco.

Mi prestación contributiva (PARO)

Voy a ir recuperando de nuevo este blog porque últimamente he encontrado muchos recursos e información nueva que puede venir estupendamente para el día a día.

Así que ¡¡comencemos!!

Algo muy importante para todo aquel que se quedado recientemente en desempleo es saber si puede solicitar la prestación contributiva o no, el famoso paro, ¿cómo saber si me corresponde o no?

Corresponderá prestación contributiva si has cotizado al menos 360 días previos para poder cobrarla. eso lo podemos saber mirando nuestra vida labora, donde constarán las fechas en las que trabajamos y en las que estábamos cobrando dicha prestación anterior. 

La ventaja que tenemos ahora además, es que la podemos solicitar vía online sin necesidad de pedir cita presencial o telefónica para ir a la oficina. ¿Cómo lo hacemos online?

Nos vamos a la sede electrónica del SEPE

Tal como nos indica la página será necesario disponer de Certificado digital, DNIe, o el sistema cl@ve, este último sistema lo puedes solicitar en tu misma oficina de empleo y así lo puedes usar para otras ocasiones. Lo explicaré en otra entrada. 

El certificado de empresa, se debe solicitar a la última empresa en la que hemos trabajado, nos lo pueden dar en formato físico, es decir, en papel o será ellos quienes lo envíen de forma telemática al SEPE, siendo mucho más cómodo.

Hoy os comparto un vídeo que me ha parecido muy interesante. Se trata de Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias de la OECD. 

En él se nos comparte la idea de que las escuelas no son capaces de ir al mismo nivel, con la misma rapidez de los cambios sociales, lo cual es necesario para ofrecer no solo un sistema de calidad sino para crear, ayudar, inspirar... niños y niñas con buenas habilidades sociales.

Manual de Actividades Grupales para personas en tratamiento por drogodependencias

La lucha contra la exclusión social se ha convertido en una prioridad de las agendas políticas europeas.

Las actividades grupales que se incluyen en el Manual nacen desde la necesidad del proceso de orientación. A destacar dos características muy importantes de dichas acciones grupales: 

 #Carácter práctico.

 #Corta duración. 

Se distinguen diversos tipos de actividades: las que inciden en deficiencias concretas con las que se encuentran los usuarios/as de cara a la búsqueda de empleo, y que son actividades más puntuales, y las que responden a carencias más generales y, por lo tanto, transversales a todo el proceso de búsqueda y mantenimiento del empleo, como es el caso de las sesiones dedicadas a la mejora de las habilidades sociales.

Descargar desde aquí: Manual de actividades

Manual género sensibilización para personal que trabaja con niñas y niños en primaria infancia

Desde Sudamérica traigo en esta ocasión el Manual género sensibilización para personal que trabaja con niñas y niños en primaria infancia, realizado por el Instituto Nacional de las Mujeres (INAMU).

Este documento pretende mostrar y compartir una propuesta o herramienta de apoyo para incorporar la perspectiva de género en el quehacer cotidiano de personas que trabajan con niñas y niños, como personal de alternativas de cuido y atención infantil, padres y madres de familia. Aunque específicamente se habla de centros CINAi del país de origen del documento, bien se establecen propuestas que nos pueden servir a todos en los recursos educativos que contamos en España.

Un Mundo para Compartir: Guía didáctica de educación para el desarrollo desde una perspectiva de género

La educación es un importante instrumento de transmisión de valores. En los últimos años se están realizando grandes esfuerzos para introducir en la escuela y, por ende, en la sociedad unos valores más humanos tendentes al conocimiento y comprensión de las distintas culturas como una forma de sensibilizar y propiciar un cambio de actitudes hacia una sociedad más justa e igualitaria. Conceptos éstos que fomenta la educación para el desarrollo. Esta guía didáctica se inscribe en el marco de la Educación para el Desarrollo desde el enfoque de género.

 

Ahora bien, ¿cómo podemos contribuir, desde nuestra realidad cotidiana a la superación de las desigualdades que afectan a las mujeres en todo el mundo?.Una de las respuestas plausibles es la educación, incidiendo en la cons- trucción de valores y actitudes no sexistas, solidarios y responsables en chicas y chicos. Otra es la sensibilización, informando sobre las discriminaciones que afrontan todas las mujeres, por el simple hecho de ser mujeres, en todos los lugares del mundo.

 

Esta guía surge, como ya hemos dicho, con el objetivo de facilitar un material que contribuya a la comprensión y superación de las desigualdades de género que afrontan las mujeres en todas las sociedades del mundo, así como la com- prensión y la construcción de alternativas, desde la perspectiva de género, de los problemas estructurales de las relaciones norte-sur. 

 

Es una guía generada hace ya varios años por la Asociación Andaluza por la Solidaridad y la Paz y la Junta de Andalucía pero que bien nos puede servir para poner en marcha alguna de sua actividades en el contexto escolar.

¿Cómo ser competente?: Competencias profesionales demandadas por el mercado laboral

El mercado laboral es cada vez más exigente en la evaluación de los candidatos que acceden a los procesos de selección las empresas y es por ello que nos preguntamos cuáles son las competencias que debe poseer un titulado universitario para encontrar y mantener un empleo. Los estudiantes y titulados que dispongan de estas competencias y sepan desarrollarlas adecuadamente verán incrementada su empleabilidad a lo Largo de su vida profesional. 

En este libro se nos muestran por tanto, esas competencias tan necesarias de las que muchas veces nos suenan como algo abstracto y no sabemos muy bien cómo identificar, pues aquí tenemos su aplicación en puesto de trabajo, en qué consistiría (concepto y características), que nos puede servir tanto para darnos cuenta de lo que tenemos como para potenciar aquellas que vemos más flojas y poder optar al puesto de trabajo deseado de una forma más competente.

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Comercio Justo

Actualmente me encuentro haciendo un curso de la CONGDE sobre Cooperación al desarrollo y uno de los vídeos que ha compartido un compañero es sobre el tema del Comercio Justo, aspecto que me parece muy importante ya que no solo es una forma de empleo y de organización que debería de extenderse más en nuestra sociedad, sino que es una forma de vida mucho más justa para todos.

Ahí os dejo el vídeo para conocerlo un poco más, y que ese concepto de Comercio Justo no sean unas palabrejas que no sepamos muy bien cómo explicar.

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SAAC en las aulas

Desde este mismo mes de marzo de 2016, la publicación "Implementar SAAC en aulas" nos ofrece una visión de lo que es un SAAC (Sistema Alternativo y/o Aumentativo de Comunicación). 

"Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo compensar las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad” o sin discapacidad".

También nos habla sobre cómo la toma de decisiones sobre cuál puede ser el mejor, que recursos pueden utilizarse, prerrequisitos que deben trabajarse, etc. Aunque el documento está más dirigido a alumnos con discapacidad física, es perfectamente generalizable para otras personas con diversidad funcional en la comunicación.  

Ha sido elaborado por un Equipo Especializado en Discapacidad Física del Gobierno de Aragón, y está disponible de forma gratutita en PDF. Puedes consultarlo AQUÍ.

Guía de buen trato y prevención de la violencia de género: Protocolo de actuación en el ámbito educativo (2014)

Desde el año 2014 desde la Consejería de Educación de Andalucía está publicada la "Guía de buen trato y prevención de la violencia de género: Protocolo de actuación en el ámbito educativo", que da las claves, o al menos, pistas sobre cómo se puede enfocar este tema con los menores en los centros educativos. De igual forma plantea medidas para su prevención e intervención, facilitando un Protocolo de actuación cuando se dan casos de violencia de género entre adolescentes.

Desde luego se trata de un documento de interés y que puede servir a todos los centros. Puedes consultarla y descargarla AQUÍ.

Programa Central de Tratamiento Educativo y terapéutico para menores infractores

 El "Programa Central de Tratamiento Educativo y terapéutico para menores infractores"en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid y que se presenta en esta publicación tras haberse aplicado en prueba en todos los centros dependientes de la Agencia a lo largo de un año, busca dar respuest. A través de este programa, se trabajan los diversos aspectos relacionados directamente con la conducta delictiva. Sus objetivos van dirigidos a modificar actitudes y creencias que justifican la violencia, reconocer las emociones implicadas en la misma, la responsabilización personal de los hechos delictivos protagonizados, la modificación de hábitos agresivos que conducen a la comisión del acto delictivo, la empatía con la víctima así como potenciar la construcción de una vida alternativa a la agresión y violencia. Es, en definitiva, un programa para la evitación de la reincidencia delictiva, teniendo en cuenta los factores de riesgo y protección que presenta cada menor.

Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares

Se ha publicado la 3º edición de la Guía para la educación Inclusiva,  revisada y ampliada del Index for Inclusion, de los profesores Mel Ainscow y Tony Booth. La obra busca ser un modelo formativo en la que a través de un conjunto de indicadores, orientaciones y preguntas, pretende ayudar a la reflexión de los equipos docentes, para llevar a la práctica los principios y valores que deben sostener una educación para todas y todos. 

 

En general, lo que los profesores Ainscow y Booth nos vienen a decir –en particular este último, principal responsable De los importantes cambios que esta tercera edición incorpora–, es que tras las múltiples facetas o caras En las que se manifiesta y compromete la educación inclusiva hay un núcleo fundamental que les da sentido, y que no es otro que el conformado por un conjunto específico de valores y principios éticos vinculados a temas, tan importantes para cualquier proyecto de sociedad, como son su posicionamiento frente cuestiones como la diversidad humana, la sostenibilidad del planeta, la participación, los derechos o el cuidado de los más vulnerables, entre otros. Por estas razones, y cada día con más urgencia, es necesario un marco de referencia claro y preciso que ayude a los educadores (en la acepción más amplia del término educadores), a concretar y llevar a la acción a través de los diferentes sistemas de prácticas en los que interviene y del curriculum que implementan, el conjunto de valores a los que hace referencia la inclusión.

El Index, por usar el término abreviado con el que a lo largo de la obra nos referiremos a la Guía para la educación inclusiva. Mejorando el aprendizaje y la participación, aspira precisamente a cumplir esa importante función: servir de guía para docentes y equipos educativos ante dos tareas interdependientes. En primer lugar, para repensar cuáles son los valores que mueven su acción y sobre aquellos que realmente quisieran que lo hicieran. En segundo término, para iniciar y sostener procesos de mejora e innovación escolar guiados por los valores inclusivos que se someten a consideración en este trabajo. 

Se puede descargar desde aquí

Cuestionarios vocacionales online

Hace ya bastante tiempo que publqué una entrada sobre cuestionarios online para la Orientación vocacional pero desde el blog OrientaGuía tenemos una serie de recomendaciones de cuestionarios sobre itinerarios académicos y profesionales realizada en 2015 por Claudio Castilla.

Pueden servir de punto de partida para saber qué se quiere, por qué decantarse o pensárselo aunque el proceso de toma de decisiones vocacionales debe ser elaborado a partir del conocimiento de uno mismo y de los diferentes estudios y profesiones.

• Gran Recorrido (Educaweb).

• Cuestionario de Intereses Profesionales (Programa Ibercaja Orienta).

• Tu futuro profesional 2.0 (Jesús Prieto).

• ItePasas (Educastur).

• Proyecto Orion (Universidad Pontificia Comillas).

• Test de Orientación Profesional (IES Tierno Galván).

• Test de Intereses Profesionales (Barcelona Activa).

• Test de Intereses de Bachillerato (Arturo Ramo).

• Test de Intereses de Formación Profesional reducido (Arturo Ramo).

• Test de Formación Profesional 2 (Arturo Ramo).

• Test de Intereses Universitarios (Arturo Ramo).

• Cuestionarios de Orientación y Profesiones (Programa Orienta).

   

   

  Fuente: orientapas

Manual de sentido común en Internet (Guía para las FAMILIAS)

Pautas para familias sobre el buen uso de internet. Internet aporta a las nuevas generaciones grandes beneficios y oportunidades: comunicación, información, ocio, conocimiento... Sin embargo, los adultos hemos de ser conscientes de que también conlleva sus riesgos que, en ocasiones, pueden tener graves consecuencias.

Objetivos de la Guía

 Informar a las familias sobre los usos que sus hijos e hijas hacen de las 

 Potenciar el uso de las Tecnologías como elemento integrador y de desarrollo para ellos.

 Informar sobre los riesgos a los que están expuestos los menores.

 Sensibilizar de la importancia de trabajar en líneas de prevención sobre 

 Dar pautas de actuación a los progenitores en relación al buen uso de las Tecnologías.

Es una guía editada por el Gobierno de Navarra.


Fuente: blog Mónica Díz

"Servicio del Hogar Familiar"

Para todas las personas que quieran contratar o trabajar dentro del régimen de hogar, os interesa saber que el Ministerio de Empleo y Seguridad Social ya ha publicado la guía de información básica del "Servicio del Hogar Familiar" correspondiente a 2016. 

Cada vez este área más regularizado lo que es un punto a favor para todas aquellas personas que trabajan en el sector.

Trastorno del vínculo

El Trastorno del Vínculo se relaciona con aquellos niños y niñas que han tenido una infancia con una figura de apegoambivalente o cambiante, relacionándose sobre todo con aquellas personas que han sido adoptadas.

 

Por tanto, lo presentan aquellas personas que tienen dificultades para establecer una estrecha relación de confianza y cariño con la familia adoptiva. Como decíamos, el término con el que se conoce esta dificultad es Trastorno Reactivo de Vinculación. Como su nombre indica, la dificultad para vincularse se debe a una reacción como consecuencia de algo que el niño/a experimentó en el pasado. El grado de gravedad dependerá del tipo y de la intensidad del trauma que sufrió. 

Los trastornos del vínculo están relacionados con las experiencias en los primeros años de vida. No hay que olvidar que los niños adoptados sufren en los primeros días de su vida un primer abandono, junto con los problemas que sus madres biológicas puedan padecer, como falta de recursos económicos, enfermedades y conductas adictivas que les hacen imposible cuidar de ellos.

Más adelante pasan a estar institucionalizados en centros en los que es difícil mantener un vínculo afectivo con un cuidador puesto que el cambio de personal es constante. E incluso en otras ocasiones, los cuidados higiénicos, nutricionales dejan mucho que desear y por otro lado, existe la presencia de  malos tratos físicos o  sexuales en cierto porcentaje.

Todo ello conduce a que el niño en sus primeros años de vida no establezca vínculos de seguridad con ningún adulto responsable y las relaciones con los adultos son de inseguridad y de desconfianza.

Cuando los niños llegan a sus familias adoptivas, el cambio de condiciones respecto a los cuidados nutricionales, higiénicos y de afecto hacen que el niño se adapte rápidamente.

Más adelante, durante la adolescencia, que es la etapa de la vida en la que el chico o chica se relaciona más a nivel social, es cuando aparecen de forma más evidente las dificultades de relación.

Pueden manifestarse con actitudes de desconfianza hacia los demás o por el contrario, con una actitud de confianza excesiva en personas desconocidas llevándole a conductas de riesgo y/o delictivas.